早期教育的幾個誤區

早期教育的幾個誤區

                                            亞林（兒童認知與發展心理學博士）

如果孩子的興趣和熱情一開始就得到順利發展的話，大多數孩子將會成為英才或天才，這就是早期教育的魔力。

早期教育的誤區：主要表現在對孩子的期望值較高，且有較重的攀比心理，比如別的孩子一歲時能背誦七首唐詩，年輕的父母們便希望自己的孩子兩歲可以畫畫了，便希望自己的孩子不但能畫畫還能在比賽中獲獎，諸如此類。但是，與此同時，年輕的父母們既沒有足夠的時間來培養孩子的各種興趣，也沒有系統的專業知識來教育孩子，甚至沒有足夠的耐心來陪陪孩子。所以往往收效甚微，并常常為此感到十分困惑。

我就目前一些父母對早期教育存在的幾個錯誤的觀點談談自己的看法。

1.          只重視身體發展，忽視心理的全面發展。

   有的父母在孩子0－3歲時，只注意孩子的身體發育指標，如長多高，長多重，長了幾顆牙了或什么時候會走等等，而忽視了他們心理的全面發展。研究證明，新生兒一出生就有興趣、痛苦、厭惡和微笑四種表情。如果父母能對嬰兒情緒及時反應和滿足，就有助于嬰兒學習使用情緒作為適應工具與成人進行交流溝通。如果嬰兒長期壓抑情緒或者不適當的表達情緒，就會使他們產生消極的心理體驗，從而影響身心的正常發育。

2.          早期教育只能在專門的學?；驒C構里才能進行。

   一提到教育，人們馬上會聯想到幼兒園和托兒所或現在比較流行的親子園專業教育機構等。其實孩子不是一定要等到2、3歲以后才能成為受教育對象的。當孩子一生下來，他所處的所有生活環境都可以成為他的受教育場所。

3.          早期教育只限于智發和知識灌輸。

   事實上，早期教育應是促進孩子身心全面和諧發展的教育。它并不只是盡早教會孩子識字、數數、背唐詩、學英文等，也就是進行智力開發。其實早期教育的內容相當廣泛，包括情感教育、行為規范訓練、性格意志、社會交際能力的培養等等。

4.          盲目攀比或期望過高。

       很多家長喜歡拿自己的孩子和鄰居的孩子，同事的孩子或朋友的孩子相比。若別人的孩子會認字會彈鋼琴，也要強迫自己的孩子會認字會彈鋼琴。而不管自己孩子是否喜歡或是否有音樂天賦。這樣盲目攀比、對孩子期望過高，就會使孩子從小蒙上懼學、厭學的陰影，小鼓將適得其反。因此，因從小因材施教，既應及時發現孩子的天賦才能，及時強化培養，但又不可拔苗助長，操之過急。

5.          忽視父母自身的教育作用。

   父母是孩子Z重要的啟蒙老師，在孩子的成長過程中起著獨一無二的、不可替代的作用。孩子經常模仿父母一言一行，所以父母的行為不可避免的影響到了子女。父母在孩子面前應格外注意自己的言行舉止，起到榜樣作用。